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高中数学内容论文2500字_高中数学内容毕业论文范文模板

教育资料 2021-06-23 271 高中数学

导读:高中数学内容论文2500字应该如何写作?不管是撰写什么样的论文,相信大家应该都知识都不是那么容易的吧,但是由于很多人没有写作经验,所以在写作的时候也都不清楚如何写,本论文分类为高中数学论文,下面是小编为大家整理的几篇关于高中数学内容论文2500字范文供大家参考。


  高中数学内容论文2500字(一):高中数学教材探究内容的分析指标体系及比较研究论文


  摘要:由于教育发展理念不同,各个国家在数学教材编订的内容方面,存在着较为明显的差异。为此,本篇文章主要将中、德、日、英四国所通用的高中数学教材进行分析。其中,着重比较和分析了教材的特点、创设情境等方面的内容,希望本篇文章的发表能够对相关工作人员产生一定启示。


  关键词:高中数学;教材探究内容;分析指标


  引言


  从高中数学学科特点来看,其中涉及到的内容较多,并且对学生的思维性考验较大。对于教师来讲,如果未对其中内容进行有效分析,将会难以让学生彻底掌握知识。在此背景之下,国家社科部门已经提出了《主要国家高中数学教材教学探究内容的比较研究》。在此课题中,明确指出了探究数学学科特点、比较不同国家所采取的教学策略和其组织形式所产生的影响。经过一年多研究,该课题已经取得了初步成效。


  一、初步的比较分析结果


  1.数学探究内容的情境表述方面的分析


  在本次研究中可以发现:四国所通用的教材中都将情景表述作为了其中的主要内容和关键部分,较为明显的差异便是在所占比例的不同。对于日本教研数学探究内容情境表述来看,占据到了总体的91.18%,中国人教占据了81.85%,德国EDM占据了61.11%,英国SMP58.339%。就目前形势来看,已经有很多教育工作者对此进行了调查和研究,不断提升对问题情境创设的重视度。同时,还提到了需要进一步提升教材问题情境的真实性、挑战性、趣味性特点。从其影响来看,在这种模式中,学生能够自觉、主动参与到课堂互动中来,从而进一步提升学习效果。比如:在德国EDM和中国人教中,分别涉及到了27.08%、10.32%的真实生活情境。在中国人教版教材、日本数研和英国SMP教材中还根据具体知识,为学生创造了一个较为完整的数学信息情境。对于学生来讲,如果在生活中,需要利用各种数学知识完成相关问题的解决,便可以将此进行有效运用。在该方面在教材中所占的比例来看,已经占据了95.96%。但在德国EDM则有50%以上的探究内容中,关于数学知识和解决问题所需要的条件存在着较为明显的不合理問题。从其影响来看,这样的教材无法为学生解决实际问题提供依据。6.25%的内容需要学生在辨析之后,根据实际情况进行有效运用,这种特点在其他国家教材中并未得到充分体现。


  2.数学探究内容的问题表述方面的分析


  针对此次统计和调查数据可以明显发现:在进行数学探究问题表述时,中国人教材版本多是会选择疑问句方式,在整个教材语句表达中占据到了82.87%。和其他四国相比较,当属中国教材所占比例最高。从该方面特点来看,在人教版教材中,善于运用“提问”方式,鼓励学生进行思考。教师可以在对学生启发过程中,让学生完成相关知识的探究性学习。但是,如何真正发挥出疑问句式的探究性作用,还需要教师对问题环节进行有效调整。在德国EDM中,其探究问题中,约有83.85%为开放式问题。在这些开放式问题中,着重加强了结论开放在其中所占据的比例。对于学生来讲,便可以根据教师所创设的环境,进行结论探究和假定。在完成相关内容分析之后,进行再次验证和总结。还有一部分内容强调了在过程开放方面的重要内容。鼓励学生积极探索、寻找问题的解决答案。并且希望学生能够通过计算、验证和结论证明的方式,完成对自己假定内容的确定。在开放比例中,中国人教教材排名第一,德国EDM排名第二。由此可见:在中国人教教材中,着重提升了对学生数学探究能力的训练和培养。鼓励学生对问题进行大胆创新和假设,完成推理工作。


  3.数学探究活动的类型与组织形式方面的分析


  在数学探究活动中,具有不同形式。在此次研究中,主要将以解答活动作为主要探究活动作为研究内容。在中国人教教材中,涉及到了86.57%。在德国EDM中,涉及到了97.98%。英国SMP中,则涉及到了98.21%。除了数学解答活动之外,还涉及到了其他一些内容较为丰富的探究性活动。针对德国EDM所组织的各种活动情况来看,有13.51%包含在了实验活动方面。在进行该方面内容实践过程中,着重强调学生“动手做”能力的提升,让学生在实践过程中完成数学知识的体验和学习,从而增强了数学知识的趣味性特点。在中国人教教材中,还有8.13%内容涉及到了阅读活动。在教学过程中,更侧重强调对学生进行阅读方面的引导。让学生能够在阅读过程中思考知识,完成相关探索性活动。在此次研究中还发现:德国教材在开展学生个人探究性活动时,还强调对学生进行团队合作精神的训练和培养。在英国教材中,也充分强调了学生团队合作意识和能力对其今后成长所产生的影响。但是在中国人教教材中,却很少涉及到关于学生“团队合作”方面的内容。


  二、教材中数学探究内容的比较分析


  综合上述研究可以发现:四国高中数学较次啊在探究性内容组织形式和呈现方式方面,都彰显了独特性特点。对于德国EDM来讲,其在组织形式和呈现方式中,着重强调了对学生进行真实场景的创设。通过多种不同形式的开放性问题,让学生能够对自己所学过的内容进行再次加工和处理。将这些知识应用到实验活动中,从而不断提升学生数学核心素养。在中国人教教材中,真实情景比例方面远高于德国、日本和英国教材。这表明:中国人教教材为学生创设了一个开发性思考问题的环境,鼓励让学生进行主动研究、主动学习。如果在学习过程中出现了任何问题,除了可以依靠教师帮助之外,还可以进行自我探究性学习,探索相关数学知识。在日本数研社所发布的教材中,虽然并未包含大量探究性内容方面的知识,但也为学生数学学习、阅读和问题驱动创造了良好条件。在英国SMP中,则更偏向于对学生假设、解释能力的训练。


  结束语


  综上所述可以明显发现:受到教育理念、国家相关政策等多重因素的影响,在高中数学教材中的探究内容方面,还存在着较为明显的差异。针对该部分的内容,高中数学教师需要对此给予足够重视度,根据学生特点和教学目标,对相关内容在教学中所占据的比例进行不断调整,从而更好的提升教学针对性和有效性。


  高中数学内容毕业论文范文模板(二):高考内容改革背景下的高中数学教学策略论文


  摘要:随着教育教学改革的推进,在当前高考内容改革的背景下,高中数学教学中也要做出相应的改革。为此,在高中数学教学中要能够在结合学生特点以及教学内容基础上,做出科学合理的规划和设计,发挥课堂作用,提升教学效果。本文先分析当前高考内容改革背景下高中数学的教学现状,接着提出高考内容改革背景下高中数学的教学策略,以此更好地提升高中数学教学效果,培养社会发展所需要的人才。


  关键词:新高考;高中数学;改革对策


  教育教学改革的推进,传统的教育教学方式已经不能很好地满足当前对于人才的培养需求,高中数学作为重要的学科组成部分。在新的课程教学理念下提出了更高的要求。随着高考政策的不断革新,落实在高中数学教学中也需要做出不断的改进和优化,采用更加完善的教育教学模式和手段,以此更好的满足当前教学改革的需求,对培养社会发展所需要的人才。


  一、高考内容改革背景下高中数学教学改革的必要性


  (一)是我国复合型人才培养的需求


  当前市场经济的发展,社会对人才的需求越来越趋于综合化,当前的社会发展更加注重綜合国力的发展,随着新高考教育背景不断更新,更加强化对学生数学核心素养的培养,旨在对学生的逻辑思维能力综合素质进行提升,这样才能够满足当前对于人才的需求,同时也能够达到兴国强国的目的。在当前高考背景下要注重将其完善其中,将知识进行传授,完善学生知识体系,让学生更加积极主动的参与其中,让学生更加积极主动的参与到知识学习中,提升教学效率。使得学习的知识更加符合社会发展需求,以极大的求知欲望参与到知识学习中。


  (二)是学生健康成长的需要


  随着新高考背景下,学生的压力越来越大,复杂的学习内容会使得学生的学业更加繁重,在当前高中数学教学中为了更好地对学生的核心素养进行培养,要让学生认识到当前课程学习所发挥的不足,以此更好的缓解学生在学习中的压力,对学生的认知以及学生特点进行了解,以此使得教育教学更加具有针对性,也充分体现教育的人性化以及个性化。通过知识的学习不仅可以完善自身知识体系,还能够对于学生的健康成长具有重要的意义。在新高考背景下不仅要注重进行知识传授,还要更加关注学生身心健康成长,让学生认识到数学知识对于自身成长所具有的重要意义,两知识内容内化为自身知识体系,从而强化其教育教学效果。


  二、高考内容改革背景下高中数学教学现状


  (一)学习难度大,学生学习积极性不高


  在当前高中数学教学中整体的课程内容显得相对复杂,很多内容都过于抽象,对于学生来说需要较高的逻辑思维能力以及想象能力,对学生的智力以及推理能力的发展都提出了较高的要求。而这种复杂的教学内容也就进一步增加了数学教学的难度,而会影响到学生对于数学学习的积极性,甚至会让学生认为数学知识相对枯燥乏味,产生抵触情绪不利于教育教学效果的提升。由于学生自身经验以及认知有限,从而导致学生在学习中会认为数学知识枯燥乏味,不能积极主动参与其中,甚至会处在停滞阶段,认识不到数学知识对于自身发展的作用和价值,教学效率有待提升。


  (二)课程教学方式有待更新


  高中数学教学中有很多教师还依然停留在传统的教育教学理念中,相对忽视对学生自主学习能力的培养,在课堂教学中相对重视理论知识的讲解,并没有意识到学生是否对知识掌握和理解,很多学生在学习当中跟不上教师的节奏,从而也会影响到最终的教育教学效果,这种一味的灌输式的教学方式严重会影响到学生对于学习的自主积极性。


  (三)教学内容脱离实际


  高中数学教学中由于受到传统教学理念的影响,往往单纯地注重知识的讲解,并为到相应的习题来展开项的知识内容,这样就会存在所传授的知识内容与实际产生一定的差距,当前所传授的只是内容大多都是围绕教材,而在当前的高考背景下整体的内容和思路都会存在一定的差异,从而使得传授的教学内容和教学目标存在很大的分歧。此外,在课程教学中传授的知识内容以及习题,与学生的实际生活相差深渊,与其他课程的联系较少,这大大降低了学生对于知识学习的兴趣,不能让学生认识到数学知识所学习的价值和意义,从来不利于教育教学效果的提升。


  (四)教学方式方法有待机械化


  高中数学教学中大多是教师对知识点进行讲解,学生处于相对被动的地位,而对于学生来说高中数学知识相对复杂抽象,学生也会逐渐对于失去对于知识学习的兴趣,而在当前的新高考背景下,都要求高中数学教学内容和方式方法都要做出一定的创新,如果仅仅采用题海战术的方式,缺乏对教学内容进行深层次的挖掘,会极大的影响学生对于知识学习的积极和主动性,也会严重制约到学生独立思维的发展,对于学生知识体系的完善以及实践能力的强化起到负面影响。


  三、高考背景下高中数学教学对策


  (一)转变教学思路和方式方法


  在当前新高考背景下,高中数学在教学中要能够在现代教育理念引导下,并且和教学内容课程体系等相关的内容对教学思路以及方式方法做出相应的革新,以此明确教育教学目标。在教育教学中尽可能的激发学生参与到学习的积极主动性,让学生认识到数学知识学习,对于自身学习和成长来说所具有的重要作用,立足数学教学中可以通过分组的方式让学生进行知识的学习,通过以小组为单位布置相应的任务,通过充分的沟通交流加深对于问题的认识,并利用已有的知识内容进行理解,以此更好的提升教育教学效率。通过这种方式不仅可以极大的提升学生对于知识学习的积极主动性,还能够使得学生之间充分的沟通交流,学生之间的情感,对于学生逻辑思维能力的培养也具有极为重要的意义。引导学生利用自身已有的知识对问题分析解决,也可以在一定程度上强化学生对问题的分析解决能力,提升学生的数学核心素养。随着我国整体教育教学水平的提升,师资力量不断的提升,也逐步加强了对于学生素质的关注,而随着新高考背景的不断落实和推荐,高中数学也需要不断地转变自身的理念树立对于高考的认知,并体现以人为本的观念,强化学生在学习中的主体地位,逐步摆脱学生在学习中的被动现象,教师要尽可能鼓励学生基于学习内容进行相互的讨论交流,也可以利用分组的方式来提升学生进行学习的积极主动性,深层次的挖掘学生所存在的潜能,塑造学生具备独立的逻辑思维能力,只有这样才能够更好地发挥新高考背景理念的作用,提升教育教学水平。


  (二)科学合理设计教学,提升教学效果


  在新高考背景下教育教学难度在很大程度上都得到了很大的提升,为了在高中数学教学中更好地对学生重要核心素养进行培养,这就需要对整体的教学进行创新,要能够在宏观的角度上对这个模块内容进行有效的整合,遵循学生的认知特点和规律,在教学的过程当中遵循由易到难的对学生传授相应的知识点,通过这种方式不但可以提升学生对于知识的理解能力,也能够帮助学生形成相对完善的知识体系。在高中数学教学中要能够认识到对学生核心素养的培养并不是一蹴而就,需要教师在平时的教育教学中再结合教学内容的基础上,对学生进行潜移默化的渗透,以此达到对学生培养核心素养的目的。新高考背景下也要注重现代化信息技术的推广和应用,这也就为高中数学教學效率的提升提供了进一步的契机,在这个过程当中还需要教师能够充分的开发以及利用多样化的教育教学方式,充分展现现代化多媒体技术的作用和价值,例如高中数学教学中可以利用数字媒体等方式来开展的教育教学,将抽象的知识内容以更加形象的方式展现给学生,引导学生更好地对知识进行理解,具备一定的分析解决问题的思维。此外,也可以让学生进行独立的学习有助于学生独立思维能力的强化,也可以让学生以讨论交流的形式对知识进行学习,实现相互学习,共同进步,从而在最大程度上发挥课堂教学的作用。


  (三)融入具体案例,丰富内容


  数学教学过程本身就有很强的针对性,为此,在数学教学中可以融入具体的案例来帮助学生对知识进行理解,强化对于知识的应用能力,形成适合自己的数学学习方法。例如在学习空间集合的相关知识内容时,可以引导学生构建的空间模型,深化对于知识的理解,在这个过程当中也能够对学生的逻辑思维能力进行培养,通过学生自身的推理想象对问题进行分析解决。在新高考背景下高中数学的教学内容发生了很大的变化,各个模块之间也会相互之间有所联系有所补充,在教育教学中为了更好的帮助学生对课程内容进行了解,这就需要教师能够站在学生的视角对高中数学知识进行规划和整合,使得教学内容只有一定的层次性,在循序渐进当中让学生学到相关的知识内容。此外,还要注重对学生的知识世界进行拓展,不仅仅将知识内容局限在教材当中还可以借助网络或者是交易平台的形式,对知识内容进行拓展,用多元化的方式深化学生对于知识的理解,进一步强化学生对于数学知识的应用能力,这也是新高考背景下的目标以及方向,能够进一步促进学生的全面发展。


  结束语:在当前高考背景下高中数学教学中要紧跟其发展的趋势和方向,对教育教学内容和方式方法做出一定的革新,基于学生自身的认知特点和存在的差异性采用,应该试教的方式使得每个学生都能够习得相关的知识内容,完善自身的知识体系。此外,还要注重教育教学观念的更新,真正的体现学生在学习中的主体地位,只有充分发挥学生自身的积极主动性,才能够更好地提升教学效率,深化学生对于知识的理解,从而更好的实现教学目标。此外,教师自身也要注重自身的理念以及素养的提升。在教育教学中尽可能的激发学生参与到学习的积极主动性,让学生认识到数学知识学习,对于自身学习和成长来说所具有的重要作用,立足数学教学中可以通过分组的方式让学生进行知识的学习,通过以小组为单位布置相应的任务,通过充分的沟通交流加深对于问题的认识,并利用已有的知识内容进行理解,以此更好的提升教育教学效率。不仅仅局限于自身已有的知识内容,还要不断的学习,通过借鉴他人的优秀经验,或者是拓展自身的知识领域,以此更好地让学生对知识进行学习,利用自身言行的方式在潜移默化当中对学生进行影响,从而达到高效课堂的效果。在高中数学教学中还要不断探索相关的策略以此更好地提升教育教学效果也为学生的全面发展奠定扎实的基础。

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